lunes, 7 de marzo de 2011
Una buena pregunta TIMSS
domingo, 10 de mayo de 2009
PSU - DEMRE 2009 - 4
jueves, 7 de mayo de 2009
PSU - DEMRE 2009 - 63
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Ecología: Modelando crecimiento población mediante una función (ecuación) RECURSIVA.
2) En este caso, observaremos un caso MUY sencillo, estudiado por el biólogo Robert May y el físico Mitchell Feigenbaum.
3) Imaginamos que el crecimiento de una cierta población animal (ratones) se rige por la fórmula:
X es la población de un año cualquiera y,
X' es la población del año siguiente.
R es un parámetro, un valor numérico que puede variar entre 0 y 4.
Nota: Una función recursiva se define como:
6) De lo anterior, sin X fuese 0,1, significaría esto que hay 100.000 personas. Si además, R fuese igual a 1,5, podemos, usando la fórmula logística calcular la población del siguiente período (año).
7) Hagamos ese cálculo:
X= 0,1
R = 1,5
X' = 1,5 x 0,1 x (1-0,1) = 1,5 x 0,1 x 0,9 = 0,135. La población habrá crecido.
8) Para calcular la población de un tercer año (año siguiente), debemos introducir en la fórmula, el valor calculado para el segundo año:
Tercer año: X'(3) = 1,5 x 0,135 x (1-0,135) = 1,5 x 0,135 x 0,865 = 0,1752.
La población sigue creciendo.
9) En tres años, la población será 0,21676. Y así se puede averiguar la población de cualquier año futuro.
10) Si seguimos, comprobaríamos que la población crece aprisa y que se estabiliza en 0,3333. Comprobaríamos también que, al margen del tamaño de su valor primitivo, la población se estabiliza siempre en 0,3333. En este valor de R la población se denomina estable (véase el diagrama).
11) Si hacemos cálculos parecidos con un R menor, por ejemplo R = 1, averiguaremos que, al margen de su valor inicial, la población se «estabiliza» en 0; se extingue.
Grafiquemos en EXCEL:
En la celda A1, ponemos el valor inicial: 0,1 (100.000 ratones),
En la celda A2, tomamos el valor de A1 y lo metemeos a la ecuación: x(1-x)
Vemos la tabla que genera EXCEL por orden de uno:
12) Cuando R es mayor —2,5 en concreto—, vemos que, sea cual fuere su valor inicial, la población se estabiliza ahora alrededor de 0,6, el estado estable de este R.
13) ¿Sólo esto? Bueno, aumentemos R otro poco, esta vez a 3,2. Al igual que antes, la población de partida no importa, pero si hacemos sustituciones iterativas en la fórmula X' = 3,2X(1-X), averiguaremos que la población de la especie no se estabiliza en un valor, sino que al final cae en una alternancia repetitiva entre dos valores: alrededor de 0,5 y 0,8; es decir, que la población será un año 0,5 y el otro 0,8.
14) Elevemos el parámetro R a 3,5 y veamos lo que ocurre. La población inicial es una vez más intangible, pero esta vez tenemos que, a la larga, la población alterna de manera periódica entre cuatro valores, aproximadamente 0,38, 0,83, 0,50 y 0,88, en años consecutivos.
15) Si volvemos a subir R un poco, la población cae en una alternancia periódica entre ocho valores distintos.
16) Elevaciones de R cada vez menores multiplican por dos la cantidad de valores.
17) Pero, de pronto, hacia R = 3,57, la cantidad de valores aumenta hasta el infinito y la población de la especie varía de manera azarosa de año en año. (Es una rara clase de azar, sin embargo, puesto que viene de iterar la fórmula 3,57X(1—X), con lo que la serie de las poblaciones está totalmente determinada por la población del principio.)
18) Más extraño aún que esta caótica variación en la población de las especies es el hecho de que un ligero aumento de R redunda otra vez en una alternancia periódica de año en año y que otro aumento conduce a la variación caótica. Estas alternancias ordenadas seguidas de caos aleatorio, seguido a su vez de ventanas de periodicidad, dependen muchísimo del parámetro R, que parece reflejar bastante bien la irregularidad del modelo.
===== En el Curriculum chileno =====
NEM : Cuarto Medio.
Eje Temático: I. Álgebra y Funciones.
OBJETIVO FUNDAMENTAL (OF): 5. Aplicar el proceso de formulación de modelos atemáticos al análisis de situaciones y a la resolución de problemas.
CMO: Análisis y comparación de tasas de crecimiento.
Bibliografía: Tomado del artículo: "Problemas en la interpretación de los patrones de población de los roedores - Ecología, caos y prensa." Tomado del libro: "Un matemático lee el periódico" de John Allen Paulos, TusQuets, 2005.
martes, 9 de diciembre de 2008
Desafío PSU - Proyecto SER Santillana
I) Con una tasa del 20 % mensual el capital se triplicó.II) Para que el capital se duplique es necesaria una tasa del 12 % aproximadamente.
III) Una tasa del 5 % significaría un aumento del 50 % del capital.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) I y II
D) II y III
E) Todas.
miércoles, 20 de agosto de 2008
Interpretación y Graficación de datos estadísticos
NEM: Cuarto Medio.
Tema: Interpretación de datos y gráficos.
Eje Temático: III. Estadística y Probabilidad.
CMO: a: Graficación e Interpretación de datos estadísticos provenientes de diversos contextos.
Échele un OJO al siguiente grafo:

1) ¿Qué información entrega este grafo?
2) ¿Qué interpretación tiene el signo positivo y negativo de los porcentajes de variación en este gráfico? (VER comentarios)
3) ¿En cuál de las ramas de actividad se dio un cambio más favorable -para el empleo-en el período considerado? ¿En cuál se dio el cambio más desfavorable?
PIRATA HONRADO: Estos grafos, el del siguiente posteo también, fueron pirateados de "Area de Matemáticas, 2do. ciclo de Educación Media Adultos - MINEDUC.
Graficación e Interpretación de datos estadísticos
NEM: Cuarto Medio.
Tema: Interpretación de datos y gráficos.
Eje Temático: III. Estadística y Probabilidad.
CMO: a: Graficación e Interpretación de datos estadísticos provenientes de diversos contextos.

1) ¿Qué información entrega este grafo?
2) ¿En qué períodos del año se produce mayor desocupación?
3) ¿En qué período la desocupación s más baja?
4) ¿A qué factores atribuye Ud. las variaciones que de observan en le número de desocupados a lo largo del año? (VER Comentarios)
jueves, 22 de mayo de 2008
PSU - DEMRE - 2008 - Ejercicio 29
A) $ 1.900
B) $ 2.300
C) $ 2.400
D) $ 2.000
E) Ninguno de los valores anteriores.
Solución: Como los datos están dados en minutos y el gráfico es en horas, hay que hacer las correspondientes divisiones por 60:
152 : 60 = 2 horas, 32 minutos = 600 pesos
180 : 60 = 3 horas = 600 pesos
90 : 60 = 1 hora, 30 minutos = 400 pesos
210 : 60 = 3 horas, 30 minur¡tos = 700 pesos,
Sumnando los pesos: 600 + 600 + 400 + 700 = 2,300 pesos, Alternativa B)
PSU - DEMRE - 2008 - Ejercicio 4
I) El volumen máximo de agua se mantiene por un segundo.
II) No hay agua en el estanque a los 2 minutos.
III) A los 1,55 minutos hay 35 m3 de agua.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
E) I, II, III.



