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por amor a las matemáticas .....

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lunes, 7 de marzo de 2011

Una buena pregunta TIMSS

El gráfico muestra el número de lápices de pasta, lápices de mina, reglas y gomas vendidas por una tienda en una semana:

Los nombres de los artículos fueron borrados. Sin embargo, se sabe que los lçapices de pasta fueron los artículos más vendidos, y los menos fueron las gomas. Como dato se tiene que se vendieron más lápices de mina que reglas.

¿Cuántos Lápices de mina se vendieron?

A) 40 ; B) 80 ; C) 120 ; D) 140 ; E) Ninguna de las Anteriores (Agregado para hacer 5 items)

Respuesta:

Fuente: TIMSS
NEM: Cuarto Medio (Primero Medio en Currículum actualizado)
Eje Temático: I. Probabilidad y Estadística (Datos y Azar en Curriculum actualizado)
CMO: Interpretación de Grafo.

domingo, 10 de mayo de 2009

PSU - DEMRE 2009 - 4

4. El gráfico de la figura muestra el itinerario de un vehículo al ir y volver, en línea recta, a un determinado lugar. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdaderas?

I) La cantidad de kilómetros recorridos por el vehículo fue de 180 km.
II) El vehículo estuvo cuatro horas detenido.
III) El vehículo se demoró más en ir al lugar que en volver a él.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.
I) Es incorrecta porque el móvil va hasta un lugar (a 180 Km), luego se detiene un tiempo, para finalmente volver al lugar de inicio (vuelve nuevamente a recorrer 180 Km). Es decir, se mueve 360 Km.

II) Es cierta porque se detiene desde la hora 3 hasta la hora 7, no hay variación de estar en el lugar 180 Kms.

III) Es falsa porque el viaje inicial, lo hace desde o hasta 3 horas y el viaje de vuelta desde la 7 horas hasta las 10 horas: tres horas en cada oportunidad.

Alternativa B)

jueves, 7 de mayo de 2009

PSU - DEMRE 2009 - 63


63. El gráfico de la figura, representa la distribución de los puntajes obtenidos por un curso en una prueba. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) El 40 % de los alumnos obtuvo 30 puntos.
II) 30 alumnos obtuvieron más de 20 puntos.
III) 1/10 de los alumnos obtuvo 10 puntos.

A) Sólo I
B) Sòlo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II, III
Respuesta: Del gráfico se ve que la cantidad total de educandos es: 5 + 15 + 20 + 10 = 50
I) Obtuvieron 30 puntos 20 educandos, lo que representa (20/50)x100 = 40 %, Verdadera.
II) Más de 20 puntos los obtuvieron: (20+10) educandos, Verdadera.
III) Obtuvieron 10 puntos: 5 educandos = 5/50 = 1/10, Verdadera.

miércoles, 10 de diciembre de 2008

Ecología: Modelando crecimiento población mediante una función (ecuación) RECURSIVA.

"dando un paso más, en el currículum chileno"

1) Vamos a modelar el crecimiento de una población.

2) En este caso, observaremos un caso MUY sencillo, estudiado por el biólogo Robert May y el físico Mitchell Feigenbaum.

3) Imaginamos que el crecimiento de una cierta población animal (ratones) se rige por la fórmula:

X' = RX(1-X)
4) La anterior expresión es conocida como fórmula LOGISTICA y es una expresión recursiva.

X es la población de un año cualquiera y,
X' es la población del año siguiente.
R es un parámetro, un valor numérico que puede variar entre 0 y 4.

Nota: Una función recursiva se define como:

5) Para simplificar, vamos a suponer que X y X' son números entre 0 y 1, y que la población de veras es un millón de veces estos valores.

6) De lo anterior, sin X fuese 0,1, significaría esto que hay 100.000 personas. Si además, R fuese igual a 1,5, podemos, usando la fórmula logística calcular la población del siguiente período (año).

7) Hagamos ese cálculo:

X= 0,1
R = 1,5

X' = 1,5 x 0,1 x (1-0,1) = 1,5 x 0,1 x 0,9 = 0,135. La población habrá crecido.

8) Para calcular la población de un tercer año (año siguiente), debemos introducir en la fórmula, el valor calculado para el segundo año:

Tercer año: X'(3) = 1,5 x 0,135 x (1-0,135) = 1,5 x 0,135 x 0,865 = 0,1752.

La población sigue creciendo.

9) En tres años, la población será 0,21676. Y así se puede averiguar la población de cualquier año futuro.

10) Si seguimos, comprobaríamos que la población crece aprisa y que se estabiliza en 0,3333. Comprobaríamos también que, al margen del tamaño de su valor primitivo, la población se estabiliza siempre en 0,3333. En este valor de R la población se denomina es­table (véase el diagrama).

Diagrama:

11) Si hacemos cálculos parecidos con un R menor, por ejemplo R = 1, averiguaremos que, al margen de su valor inicial, la población se «estabiliza» en 0; se extingue.

Grafiquemos en EXCEL:

En la celda A1, ponemos el valor inicial: 0,1 (100.000 ratones),

En la celda A2, tomamos el valor de A1 y lo metemeos a la ecuación: x(1-x)

Vemos la tabla que genera EXCEL por orden de uno:

12) Cuando R es mayor —2,5 en concreto—, vemos que, sea cual fuere su valor inicial, la población se estabiliza ahora alrededor de 0,6, el estado estable de este R.

13) ¿Sólo esto? Bueno, aumentemos R otro poco, esta vez a 3,2. Al igual que antes, la población de partida no im­porta, pero si hacemos sustituciones iterativas en la fórmula X' = 3,2X(1-X), averiguaremos que la población de la es­pecie no se estabiliza en un valor, sino que al final cae en una alternancia repetitiva entre dos valores: alrededor de 0,5 y 0,8; es decir, que la población será un año 0,5 y el otro 0,8.

14) Elevemos el parámetro R a 3,5 y veamos lo que ocurre. La población inicial es una vez más intangible, pero esta vez tenemos que, a la larga, la población alterna de manera periódica entre cuatro valores, aproximadamente 0,38, 0,83, 0,50 y 0,88, en años consecutivos.

15) Si volvemos a subir R un poco, la población cae en una alternancia periódica entre ocho valores distintos.

16) Elevaciones de R cada vez menores multiplican por dos la cantidad de valores.

17) Pero, de pronto, hacia R = 3,57, la cantidad de valores aumenta hasta el infinito y la población de la especie varía de manera azarosa de año en año. (Es una rara clase de azar, sin embargo, puesto que viene de iterar la fórmula 3,57X(1—X), con lo que la serie de las poblaciones está totalmente determinada por la población del principio.)

18) Más extraño aún que esta caótica variación en la población de las especies es el hecho de que un ligero aumento de R redunda otra vez en una alternancia periódica de año en año y que otro aumento conduce a la variación caótica. Estas alternancias ordenadas seguidas de caos aleatorio, seguido a su vez de ventanas de periodicidad, dependen muchísimo del parámetro R, que parece reflejar bastante bien la irre­gularidad del modelo.

===== En el Curriculum chileno =====

NEM : Cuarto Medio.
Eje Temático: I. Álgebra y Funciones.

OBJETIVO FUNDAMENTAL (OF): 5. Aplicar el proceso de formulación de modelos atemáticos al análisis de situaciones y a la resolución de problemas.

CMO: Análisis y comparación de tasas de crecimiento.




Bibliografía: Tomado del artículo: "Problemas en la interpretación de los patrones de población de los roedores - Ecología, caos y prensa." Tomado del libro: "Un matemático lee el periódico" de John Allen Paulos, TusQuets, 2005.

martes, 9 de diciembre de 2008

Desafío PSU - Proyecto SER Santillana

El gráfico muestra el comportamiento exponencial de un capital de 1 peso colocado a tasas de interés compuesto durante un breve plazo de 6 meses. las tasas mensuales de interés que se muestran (5%, 10%, ....) son elevadísimas. Según el gráfico, ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I) Con una tasa del 20 % mensual el capital se triplicó.
II) Para que el capital se duplique es necesaria una tasa del 12 % aproximadamente.
III) Una tasa del 5 % significaría un aumento del 50 % del capital.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) I y II
D) II y III
E) Todas.
Respuesta: en la semana .... La C es la correcta, están OK sólo I y II, veamos:

miércoles, 20 de agosto de 2008

Interpretación y Graficación de datos estadísticos

Curriculum chileno:
NEM: Cuarto Medio.
Tema: Interpretación de datos y gráficos.
Eje Temático: III. Estadística y Probabilidad.
CMO: a: Graficación e Interpretación de datos estadísticos provenientes de diversos contextos.


Échele un OJO al siguiente grafo:



1) ¿Qué información entrega este grafo?

2) ¿Qué interpretación tiene el signo positivo y negativo de los porcentajes de variación en este gráfico? (VER comentarios)

3) ¿En cuál de las ramas de actividad se dio un cambio más favorable -para el empleo-en el período considerado? ¿En cuál se dio el cambio más desfavorable?

PIRATA HONRADO: Estos grafos, el del siguiente posteo también, fueron pirateados de "Area de Matemáticas, 2do. ciclo de Educación Media Adultos - MINEDUC.

Graficación e Interpretación de datos estadísticos

Curriculum chileno:
NEM: Cuarto Medio.
Tema: Interpretación de datos y gráficos.
Eje Temático: III. Estadística y Probabilidad.
CMO: a: Graficación e Interpretación de datos estadísticos provenientes de diversos contextos.
-+-+-+-+-+-+-+-+-+-++-+-+-
Observe el siguiente grafo y responda:

1) ¿Qué información entrega este grafo?

2) ¿En qué períodos del año se produce mayor desocupación?

3) ¿En qué período la desocupación s más baja?

4) ¿A qué factores atribuye Ud. las variaciones que de observan en le número de desocupados a lo largo del año? (VER Comentarios)

jueves, 22 de mayo de 2008

PSU - DEMRE - 2008 - Ejercicio 29

29. En el gráfico de la figura 2, se muestran las tarifas de un estacionamiento por horas. Un automovilista estaciona durante 4 días: el primer día 152 minutos, el segundo día 180 minutos, el tercer día 90 minutos y el cuarto día 210 minutos. ¿Cuánto canceló n total por los días que estacionó?

A) $ 1.900
B) $ 2.300
C) $ 2.400
D) $ 2.000
E) Ninguno de los valores anteriores.

Solución: Como los datos están dados en minutos y el gráfico es en horas, hay que hacer las correspondientes divisiones por 60:

152 : 60 = 2 horas, 32 minutos = 600 pesos
180 : 60 = 3 horas = 600 pesos
90 : 60 = 1 hora, 30 minutos = 400 pesos
210 : 60 = 3 horas, 30 minur¡tos = 700 pesos,

Sumnando los pesos: 600 + 600 + 400 + 700 = 2,300 pesos, Alternativa B)

PSU - DEMRE - 2008 - Ejercicio 4



4) En el gráfico de la figura 1, representa el volumen de agua que hay en un estanque en un período de tiempo. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdaderas?

I) El volumen máximo de agua se mantiene por un segundo.
II) No hay agua en el estanque a los 2 minutos.
III) A los 1,55 minutos hay 35 m3 de agua.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
E) I, II, III.
I) Es FALSA porque el volumen máximo de agua (= a 35 m cúbicos) se mantiene por: 1,6-1,5 Minutos = 0,1 minutos que es equivalente a 6 segundos.
II) Es verdadera, vea el gráfico siguiente.
III) Es verdadera, vea el gráfico siguiente.